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麻感瞬间沿着脊髓传递到梦梦学姊的大脑她忍不住发了个呻吟全身
一震颤进食动作也跟着停顿下来。
梦梦学姊虽然早有心理准备也竭力压抑住身体突然受到刺激的反应但是
紧挨在她身后的小君学姊仍然可以清楚察觉到知道梦梦学姊的反应是自己舔她
的下体造成的小君学姊内心的羞耻与歉疚也更加强烈。
虽然这种
孩舔着另一孩下体的羞耻
靡行为在学园里并不算是罕见
不仅每次如厕后为了避免下体残留尿
的异臭室友或朋友之间都会忍住羞耻互
相舔净彼此的下体在一年级也有两个甚至更多的
缠绵的课程也经历
过比互舔下体更加激
、羞耻的经验了。
但饶是
如此这种舔着对方下体的行为
仍然是让孩感到羞耻万分更别提小君学姊周遭同学们的用餐也都没有像
自己这样
。
学园课程的整体规划同时具有着一致
与个体训练一致是
全班同学都同时进行相同的训练不分你我；个体却是只有少数
同时进
行某一训练这两种训练方式所达成的效果不同对于比较普遍的训练课程
像是全
、手等多是采用一致的训练方式好让每个学生
能彼此观摩、切磋更加
进学习；对于比较特殊的训练课程反而会将她
们的训练时间错开来让孩们无法在同学之间伪装隐藏而被凸显出来更能激
发出她的羞耻心。
而今的进食课程也是一样虽说每个孩或多或少都会
到几
次舔前方孩下体的方式进食但是当自己做的事跟前后左右的孩们都不同、
都更羞耻所造成的羞耻与卑微也更加炽烈。
或者值得稍微庆幸的是小君学姊跟梦梦学姊一年级时是在同一个班级
也当过室友所以还算是很熟的朋友而且同一个班级一起上课本来也会
有更多香艳的身体接触才让小君学姊跟梦梦学姊两都还能稍稍松一
气如果换作是比较不熟的同学那势必会更加感到羞耻与不自在。
相对的如
果是更熟的朋友这样的进餐方式也会产生另一种的羞耻与不自在感。
小君学姊继续舔着梦梦学姊的
间。
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