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虽然上半身紧紧贴住我，下半身却没停住生殖器的活塞运
动，这要相当的腰力才能进行这样的动作，在我脑海裡享受
般的调感觉时
，阴茎的快感也丝毫没有暂歇。
我正好奇我怎麽能撑这麽久，蓓君原本在我耳边吹着气的小嘴竟然凑上了我
的嘴唇，在我没有防备时夺走我的初吻，还把舌
撬开我的牙关，和我进行法国
式深吻！干，上半身那麽深，下半身却无比激，上半身
换着唾
，下半身
却以生殖器换着体，我就在这双重刺激下冷不防地
出了
！蓓君却丝毫
没有停下腰部的动作，仍然熟练地上上下下，每次沉下屁股都把我的阴茎挤得
啪滋啪滋作响，我的也毫无顾忌地
进蓓君的子宫，灌满这个美丽少
的
年轻阴道。
直到蓓君也因为腰部的剧烈运动而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往
后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老二才依依不捨地滑出这美少的生殖器，接
着大量的在两片小阴唇间像洩洪般流出蓓君的阴道
，蓓君的阴道开过了
良久都仍未完全阖上呢，一股劲儿地吹着形成的泡沫。
不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起关于不作为犯的着手标准，
学说上有不同的说法。假使承接刚刚的境，老师我是蓓君强制
小平的不作
为犯，那老师着手的时间点为何？是命令同学们强制小平的瞬间？还是偷
走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都硬不起来，老
师帮助他勃起的时间点？还是蓓君已经握住小平阴茎，还没真正进行强制的
时候？第一救助机会理论认为，行为耽误了第一个救助时机，就是不作为已经
着手进行的时点。这样看来，老师应该尽早阻止所有一切的发生，但这是不可能
的，这一切根本是我自己设计的。
最后救助机会理论则认为，行为必须耽误最后救助时机，不作为才着手
，也就是蓓君握住小平阴茎瞄准她的阴道的瞬间，老师就该出手，否则阴茎一进
入阴道就该当强制既遂，反之则是未遂。
多数学说则采危险理论，意即行为对于其所认知的立即危险的不作为，
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