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家惠更斯则把光解释成波动；基于牛顿不可撼动的权威，当时波动说不被重视。但是大家后来发现牛顿的粒子说可以解释光的直线前进和反
，但若以运动定律预测光的前进路线，推测光速在介质中受引力影响而变快，是不对的，光线在真空进
介质的时候光速应该是变慢才对，所以后来才有光的粒子、波动二象
的学说。”老师画着线和折线的关系图，嘴里滔滔不绝说道。
“事实上，光线进介质后，因为光速的改变，不只波长变了，连行进路线也会偏折，所以刚刚这条线后，折光往这里偏；从这角度，折光又改往这偏。”老师拿出蜡笔，在自己
房上画出红色蓝色的法线、折线，表示刚刚黄若立的
角度不同，偏折的方向就有所不同。
我看着老师本来白皙无瑕，连一颗痣都找不到的完美房，现在上面画了几条红色蓝色的诡异痕迹，一点都不觉得美观被
坏而惋惜，反倒因为想起之前我在老师全身包括脸上用
作画，然后在多波段光源仪下呈现的绚丽色彩而心想，老师是不是想起上次我们单独的激
课后辅导，不然怎幺会在课堂上跳舞、作画？这些跟理化课关系不大的元素竟都被她拿来上课使用，莫非老师心里不自觉地想起了我和她相处的时光。
“这次如果从这边，你们猜看看会往哪边偏折？”这次老师让黄若立的前缘抵住她的两个房间隙，也就是童军课心肺复苏时教的剑突上方，往上延伸就是老师
不见底的沟。
废话，就不偏折啊！会直接
进老师的沟，变成老师在帮黄若立
了！
“不偏折？”汤宸玮回答。
“是吗？”老师先淘气地故作狐疑状，然后身体微蹲，真的让黄若立的线逐渐接触老师的胸部，然后不偏不倚滑进老师沟之间，老师还怕大家看得不清楚，双手托着硕大的
子下方，让沟的形貌更清晰，而黄若立涨得发紫的也在白
的背景衬托之下显得狰狞可怖。
后来又怕长发遮住大家的视线，她双手把
发挽成发髻，双手抬高的瞬间本来坚挺的胸部又被拉得更高，高耸的房和腋下之间拉出的线条异常感，看得我老二都闷得痛了。
不要再做了啦！我已经知道光线在某些时候介质却不偏折了！
“对，但是为什幺不偏折？”老师玩上瘾了，好像要把技巧练习个透彻，上上下下不断用子夹着黄若立。我想老师平白无故这幺做一定有原因，会不会是老师跟男朋友蔡老师的关系冰了，所
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