大学刑法课（二）

作可能会构成某个犯罪构成要件的一部分，还努力透过其他动作来利用你的反动作进行犯罪，那你利用反而进行犯罪的这整个动作就是行为，相当于你同时把自己当成犯罪工具，自己也同时是扮演行为的角色。

像刚刚，如果小平明知勃起会导致阴茎进入老师的身体，还故意不挪开身体，这样就是一个完全的行为，而不只是反动作；这边一样比较深入，我们到讲间接正犯的时候会再补充。

刚刚被要胁要报警，已经软了一半的老二，因为老师的这番话，总算停止了疲软的迹象；而脑袋里一浮现刚刚这个变态美老师用下体和胸部挑逗我的过程，又看着老师隔着薄衣隐约露毛地站在讲台上讲课，几个男同学对我流露羡慕中带点妒嫉的眼，独佔美老师的雄优越感便使我又重振雄风，阴茎又悄然坐大。

老师，突然有个男同学举起了手，老师刚刚说的大致上我能理解，但是刚刚小平的只有前缘约略接触老师的阴部，这样能称得上是定义中的接合吗？根据62年台上字第2090号判例：『所谓两生殖器接合构成姦既遂一节，系以两生殖器官已否接合为准，不以满足慾为必要，申言之，即男阴茎一部已入阴，纵未全部入或未，亦应成立姦既遂，否则双方生殖器官《仅接触而未入，即未达于接合程度》，应为未遂犯。

』判例似乎不认为单纯的接触算是所谓定义中接合的一种。

啊？是这样啊，那也就是说其实我刚刚不算是跟老师啰？可恶，不能把第一次奉献给美老师，实在有点可惜。

同学有事先预习，老师感到非常高兴，陈老师满意地点了点，丝毫未因自己因未着内裤而隐约露毛，且被学生挑战论点而感到一丝扭捏。

看老师这样展露出纯洁的体态还露出天真的微笑，刚刚又用几乎犯罪的方式讲课，真的不知道她到底是天使还是恶魔。

不过，所谓判例也只是法理见解有值得借镜之处，并非一定要依照它来做判决；记住，我们是大陆法系，重点是成文法的解释，而不是英美法系必须以判例为准；老师举个例说明，你就知道所谓接合必须以一方生殖器入为要的看法到底妥不妥适了。

嗯，老师先来找一个姿色足以与老师匹敌的同学。

说着，陈老师将右手四指併拢，放在眉毛上，像在遮阳似地探探脑、四处张望，样子可极了。

嗯，找不到耶。